Begrebskortslaboratorium

Emneord: Forudsætninger, Undervisningsdifferentiering, Begrebskort, Eksemplariske aktiviteter 

Fag: Naturfag

Hvad er baggrunden for laboratoriet?

Baggrunden for laboratoriet er en oplevelse af at de studerende har meget forskellige forudsætninger på LU. Og at det kan være svært både at undervisningsdifferentiere samt at eksemplificere undervisningsdifferentiering i skolen gennem uddannelsen

Hvad er intentionen med laboratoriet?

Intentionen er at eksperimentere med brug af begrebskort i arbejdet med at undervisningsdifferentiere på LU for ad den vej også facilitere de studerende muligheder for selv at afprøve, reflektere over og udvikle deres egen undervisning.

Procesbeskrivelse:

Hvilke aktiviteter involverer laboratoriet?

Element 1

LU-underviseren igangsætter eksemplariske aktiviteter, der viser hvordan begrebskort kan anvendes på forskellige måder med henblik på at differentiere undervisningen (indhold A), såsom en skabelon for best/good practice når studerende med forskellige faglige afsæt skal nås gennem anvendelse af begrebskort.

Element 2

De studerende reflekterer og diskuterer brug af begrebskort i forhold til a) egen læring og b) i forhold til skolens praksis

Element 3

De studerende udvikler og eksperimenterer med hvordan man kan bruge begrebskort til at differentiere undervisningen i skolen i forhold til et nyt indholdsområde

Hvilken tidsplan kører laboratoriet efter?

Laboratoriet kører i indeværende semester, forår 2020, på 3 forskellige hold og der samles op med henblik på at diskutere om laboratoriet har haft en ønskede effekt. Opsamlingen finder sted ultimo juni. Anders, Sanne og Henrik er deltagende undervisere i forløbet.

Da begrebskort ikke kun er relevant inden for naturfagene, kan arbejdet med disse tænkes at kunne udbredes til andre fagområder med afsæt de erfaringer som følger af dette laboratorie. Det kan også være, at det skal køre med en eller flere iterationer inden det kan ”tåle” at blive delt med andre fagområder.

Hvilken empiri skal der produceres? Ovenfor.

Begrebskort indsamles og fotograferes (som udgangspunkt 3 gange) til sammenligning og vurdering af udvikling.

Hvem skal involveres?

Undervisere fra naturfagsgruppen, studerende på et vilkårligt modul, samt tovholder på laboratoriet som sparringspartner og hjælp til opsamling og sammenfatning